本報訊（記者石建松蔡杰爾）不久前，北京西城區(qū)黃城根小學教師王玲在讀寫課上提出了10名新生，他們是語文教師，但不是我們的學校，其中80%不在本地區(qū)。他們選擇了王玲的課程。來自互聯(lián)網(wǎng)。安排好時間后，他們直接來上課。黃城小學敞開大門歡迎他們。這是北京骨干教師開放實踐的一個場景，也是北京今年創(chuàng)新型教師培訓模式的一個縮影。
傳統(tǒng)的師資培訓一般由教研部門承擔，采取大規(guī)模集中式教學的形式，往往存在一些問題，如課程內(nèi)容設計相對滯后，培訓方法主要是片面的。這種新的培訓方式打破了以往培訓與實踐的困境，為廣大中小學教師搭建了統(tǒng)一的選課網(wǎng)絡平臺。并支持他們的資金和機制。
一位接受新培訓的教師生動地告訴記者，過去，集中培訓就像吃餐桌，教師沒有選擇的余地；新的培訓方式就像吃自助餐，有很多菜肴，老師有選擇的余地，所以培訓效果很好。當然了。
記者從北京市教委人事辦公室獲悉，北京市教委和市財政局聯(lián)合發(fā)布了一份文件。市財政將為這項活動提供必要的財政支持。參加活動的教師和參加選課的老師將計算繼續(xù)教育的學分。
建立一個開放的平臺，將培訓內(nèi)容的選擇權(quán)委托給教師，實際上是在將市場機制引入到教師培訓資源的供給中。北京市教育委員會副主任李毅說，將來，我們會判斷是否是教師。優(yōu)秀與否，不僅僅因為她是特級、市骨干教師，而且她的班級是否還有其他教師可供選擇，對區(qū)域教育能夠產(chǎn)生更大的推動作用。
為保證開放式教學活動的順利開展，北京市教委規(guī)定，中小學教師參與開放式教學活動的人數(shù)不得少于教師總數(shù)的20%。目前，在市內(nèi)10個郊區(qū)的6個區(qū)，參與開放式教學實踐活動的教師人數(shù)不少于參與開放式教學實踐活動的教師人數(shù)的60%。OL教師應參加2至4次開放式教學實踐活動。
李毅說：目前，北京的開放式教學實踐主要采用自主選擇的方式，可以擴展到小組聘任、送學等。開放式實習單元的資源不限于中鄭大遠程小學和教師培訓機構(gòu)。在城市的離子，將計劃擴大到社會素質(zhì)教育資源單位。
